Ammattimaisuus – mikä tämä prosessi on? Vaiheet, ammattimaisuuden työkalut, mahdolliset ongelmat

2024 Kirjoittaja: Howard Calhoun | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-17 10:26

Ammattimaisuus on ilmiö, joka syntyi olemassa olevan kehityksen ja uudentyyppisten inhimillisen työtoiminnan syntymisen seurauksena. Konsepti syntyi kotimaisten tiedemiesten ansiosta, joiden tavoitteena oli tutkia psykologisia, pedagogisia, filosofisia ja sosiologisia prosesseja.

Konseptin julkistaminen

Termi tarkoittaa merkittäviä muutoksia henkilön ammatillisessa toiminnassa, nimittäin suuntautumisen tai jatkokoulutuksen muutosta. Laajassa merkityksessä se tarkoittaa yhteiskunnallisten instituutioiden, periaatteiden ja lakien organisointia ja myöhempää kehitystä, jotka liittyvät yhteiskunnan ammattiliittorakenteen luomiseen sekä työntekijälle esitettyjen toiveiden lisääntymiseen. Henkilökohtainen ammattitaidottomuus on jokaiselle työikäisen yhteiskunnan jäsenelle mahdollisuus hankkia uusia taitoja ja parantaa olemassa olevia taitoja erityisellä uudelleenkoulutuksella. Kirjaimellisessa mielessä tämä määritelmä tarkoittaa kansalaisen ammattiroolien hallintaa. Podmarkov V. G. väitti, että tämä termitarkoittaa olemassa olevien taitojen ja tietojen vastaavuutta valittuun ammattirooliin sekä henkilön halua täyttää se. Ilmiö on kaksitasoinen, sosiaalista puolta käsitellään alla.

Sosiaalisen tason ominaisuudet:

• muutoksia työyhteiskunnassa;
• henkilön hankkima tavoitteeksi oppia tietty tieteenala;
• elementtien ja ammattikulttuurin synty;
• useita prosesseja ja mekanismeja, jotka on suunniteltu yhteiskunnan tai tietyn yrityksen tasolla auttamaan työntekijää navigoimaan uudentyyppisillä erikoisaloilla, hankkimaan puuttuvaa tietoa;
• ammatillisen perehtymismahdollisuuksien tehokas käyttö.

Monipuolinen konsepti

Ammattimaistumisprosessi on myös henkilökohtainen taso, jota edustavat henkilölle ominaiset muutokset, kun hän hallitsee erikoisuuden tai ammatin. Muutokset ovat monitahoisia ja vaikuttavat sekä esineen sisäiseen maailmaan että sen ulkoiseen ilmenemiseen yhteiskunnassa.

Tasojen välillä on näkymätön yhteys, jonka mukaan ammattimaisuutta tulee tarkastella kolmelta puolelta:

1. Sosiaalisesti suuntautuneena ilmiönä, jossa määrälliset ja laadulliset muutokset ilmenevät yhteiskunnan elämässä ammatillisesta puolelta, syntyy uudenlaisia ammatillisesti suuntautuneita töitä.
2. Prosessina, jossa henkilö hallitsee tietyntyyppisen ydintoiminnan, minkä seurauksena hän hankkii tarvittavat ammatilliset ominaisuudet.
3. Julkisten instituutioiden järjestelmänä, jonka tehtävänä onsäädellä henkilön roolin hallintaa ammatillisella tasolla ja varmistaa jokaiselle mahdollisuus hankkia kykyjään vastaava ammatti.

Ammattimaisuusjärjestelmä

Henkilöarvioinnin suhteen on huomioitava, että tässä tapauksessa ammattimaisuus on sosiaalisten instituutioiden kokonaisuus, jonka tarkoituksena on auttaa niitä, jotka haluavat parantaa osaamistaan ammattialalla. Organisaatiossa, jossa kansalainen työskentelee, ammattimaisuuden muodollisten elementtien järjestelmä ei välttämättä toimi, jolloin koulutus ja valinta uskotaan muille instituutioille. Ammatillisen toiminnan ja kokemuksen muodostumisen jatkuminen heijastuu ihmisen itsensä olemukseen ja erilaisiin sosiaalisen muistin muotoihin.

Ammattimaistamisen käsitteen ja ongelmien esittelyprosessin tutkiminen osoittaa, että termi heijastaa yhteiskunnalliseen käytäntöön kertyviä muutoksia ihmisen toiminnan kehityksen, sen ammatillisen luonteen hankinnan sekä innovaatioiden seurauksena. objektiin luontainen, yhteiskunnassa yksilön ja työn yhdistymisen seurauksena.

Tietoominaisuudet

Venäläiset tiedemiehet ja heidän kollegansa muista maista paljastavat termit "ammatti" ja "ammattilainen" perustuen näkökulmaan, jossa ensimmäinen määritelmä nähdään aiheen aloitteena.

Ammattimainen kuten:

• suorituskyvyn toteutuksen aihe;
• erityisesti koulutettu henkilö;
• komponenttiyhteiskunta;
• ammatillisen tietoisuuden lähde.

Ammatti kuten:

• objektiivista työtä;
• koulutettujen ihmisten yhteisö;
• ihmisen tapa olla, hänen suhde moderniin maailmaan.

Kunkin opinnäytetyön sisältö kuvaa henkilökohtaisen ammattimaistumisen prosessin analyysin monitahoisia näkökohtia. Se vaikuttaa myös hänen pääpiirteisiinsä, rakenteeseen ja ajattelun logiikkaan.

Ammatillinen koulutus

Venäläiset tutkijat sisällyttivät itse opinnäytetyön tieteelliseen kiertoon, se rinnastettiin henkilön ammatillisten ominaisuuksien kehitystasoon (Schrader R. V.:n mielipide). Podarkon V. G. rinnasti ilmiön ammatillisen koulutusjärjestelmän kehittämiseen, hän tarkoitti sillä sosiaalisen suuntautumisen instituutioiden, normien ja oikeuksien luomista ja kehittämistä, jotka liittyvät yhteiskunnan ammatillisen rakenteen muodostumiseen ryhmien, asemien ja roolien muodostumisena., soveltuvuus ja valmius ammattitehtävään.

Aktiivista keskustelua aiheesta alkoi käydä viime vuosisadan 70-80-luvulla, kun käsite alettiin nähdä heijastuksena tärkeiden ihmisominaisuuksien dynaamisesta kehityksestä uusien taitojen hallinnassa, Badoev, Schreider, Bodrov, Anisimova ja Kanterov puhuivat tästä. Silloin alettiin tieteellisissä piireissä puhua ammattimaisuuden vaiheista, sen kriteereistä, vaiheista ja tasoista.

Näkymät

Ajan mittaan filosofit ja sosiologit alkoivat tutkia keskustelun aihetta kokonaisv altaisena ilmiönä. Malli on yksi kokonaisuus, joka koostuu henkilöstä ja hänen kyvyistään, teoreettinenoppilaitoksen työntekijän tai opiskelijan sisällyttäminen ammatillisen toiminnan maailmaan. Tärkeä rooli on psykologisilla, pedagogisilla ja sosioekonomisilla näkökohdilla, koska ammattimaisuus on prosessi, jossa henkilö kehittyy jatkuvasti tietyn alan asiantuntijana ja ammattihenkilönä.

Ensimmäinen näkökohta kiinnostaa tutkijoita ihmisen ammatilliseen ympäristöön sisällyttämisen, kokemuksen hankkimisen, itsensä toteuttamismahdollisuuksien saamisen kann alta itsensä kehittämisen yhteydessä uudelle tasolle saavuttaessa. Kaikki komponentit analysoidaan: tavoitteet, tekniikat, motiivit, keinot, olosuhteet, tulokset. Toinen sosiaalisesti suuntautunut näkökohta on mielenkiintoinen henkilöresurssien työvoimatarpeiden muodostumisen ja työmarkkinoiden tarpeiden tutkimuksen aikana. Tämän prosessin leviämisen yhteydessä asiantuntijoiden ja työntekijöiden sisäisessä ammatillisessa uudelleenkoulutuksessa erityinen rooli on menetelmien tutkimisella keski-ikäisten työntekijöiden esimerkillä.

Ammattimaisuuden vaiheet

Henkilökohtaisen ja ammatillisen kehityksen vertailun teki L. M. Mitina. Hän totesi tarpeen unohtaa tämän ilmiön tavanomaiset perinteiset muodot ja korosti myös pätevän ja henkilökohtaisen kehityksen välistä suhdetta, joka perustuu itsensä kehittämisen periaatteeseen, kykyyn muuttaa elämänsä käytännön "uudelleenjärjestelyn" aiheeksi. ", mikä johtaa luovaan itsensä toteuttamiseen. Hän erottaa 3 vaihetta:

• laite;
• tuleminen;
• itseilmaisua ja itsensä toteuttamista(stagnaatio).

Ammatillista kehitystä pidetään jatkuvana henkilökohtaisen itsensä suunnittelun prosessina.

Oppimis- ja toimintakriisi

Opiskelijan tai aloittelevan asiantuntijan tuloprosessi ammatilliseen ja pedagogiseen toimintaan sekä uralla (työntekijänä tai mestarina) tapahtunut henkilö, joka lisää hänen ammatillista ja henkilökohtaista kasvuaan koulutuskeskuksen oloihin uudelleen- ja jatkokoulutusta, eli henkilöstön ammattimaistamista järjestettäessä kiinnitetään entistä enemmän huomiota. Henkilön valmiuden määrätietoinen muodostuminen psykologisella tasolla itsenäiseen tehtäviensä suorittamiseen edistää jatkokehityksen ja jatkokoulutuksen onnistumista, Kanlybovich L. A. ja Dyachenko M. I. puhuvat tästä

Tärkeä näkökohta on ammattimaisuuden kriisien korjaaminen (lyhyt vaihe ammatillisen tietoisuuden kardinaalisessa muutoksessa). Markova A. K. huomauttaa, että kriisejä syntyy, kun tuttu ei tyydytä, eikä uutta ole vielä löydetty tai kun esimies tai alan korkeampi henkilö kokee työntekijän luovan suhtautumisen liiketoimintaan”vihallisesti”.

Ammattimaistumisen kriisin merkkejä ovat uuden puute, parantamisen halun väheneminen, sisäinen hämmennys, kykyjensä yliarviointitarpeen tunne, voimien loppumisen tunne. On huomionarvoista, että siirtymiseen ammatillisen kehityksen vaiheesta toiseen liittyy väistämättä käännekohta. Symaniuk E. E. ja Zeer E. F. korostavat "työvoiman häiriöitä", jotka liittyvät:

• ammatillinen suuntautuminen;
• ammatillinen kasvu;
• uravalinta;
• sosiaalinen ja ammatillinen itsensä toteuttaminen;
• työpaikan menetys.

Askel askeleelta ilmiö

Ammattimaistuminen prosessina tulla työntekijäksi mestariksi, joka osaa sujuvasti tietyntyyppiseen toimintaan tarvittavat taidot, tiedot ja taidot, heijastuu henkilön auktoriteetissa, hänen kyvyssään siirtää kokemustaan muita ihmisiä toimimaan oikein epätyypillisissä tilanteissa. Ammattilaiseksi tuleminen riippuu työntekijän itsensä henkilökohtaisista ominaisuuksista, työoloista, motivaatiosta ja kiinnostuksesta.

On 3 vaihetta:

1. Ensisijainen ammattimaisuus on tulossa. Tässä vaiheessa työntekijä on hallinnut tarvittavat standarditaidot ja -tiedot melko hyvin. Työn laatu ja toiminnan tehokkuus ovat korkealla tasolla, työntekijällä on riittävästi kokemusta.
2. Kokemus. Työntekijä työskentelee tehokkaasti ja voi samalla jakaa kokemuksia nuoremman sukupolven kanssa. Ihminen muodostaa tässä vaiheessa tietyn käsityksen jostain työn osa-alueista, hän voi tietoisesti tehdä muutoksia työtoimintoihin sekä tietynlaiseen innovaatioon työprosessissa.
3. Asiantuntemus. Asiantuntija on auktoriteetti tietyllä alalla, harjoittaa normien, ammatin arvojen tuottamista ja rakentaa kehittämiseen tähtääviä taktiikoita.teollisuus.

Kolmas vaihe on ratkaiseva oppiaineen pyrkiessä kouluttamaan muita asiantuntijoita mestarikurssien ja seminaarien kautta.

Kaikki ammattimaistumisen vaiheet ovat jatkuvaa koulutusta ja ihmisen (mestarina ja ihmisenä) itsensä kehittämistä, se liittyy moraalisten asenteiden noudattamiseen, tuotannon tuntemiseen ja ammattietiikkaan.

Psykologinen puoli

Ammatillisen koulutuksen psykologit ovat todenneet, että ammatillisen pedagogisen toiminnan aloittaminen vaatii opiskelij alta tai yliopistosta valmistuneelta paitsi pitkäjänteistä työtä sen hallitsemiseksi, myös merkittäviä rakennemuutoksia. Psykologian ammattimaisuus on pedagogisesti säännelty prosessi ihmisen psykologisesta muodostumisesta, asiantuntijan muodostumisesta saadun koulutuksen olosuhteissa. Koko prosessi liittyy läheisesti persoonallisuuden muodostumisen määrällisiin ja laadullisiin ominaisuuksiin.

Psykologien, nimittäin Ananyev B. G., Derkach A. A., Kuzmina N. V., Sitnikov A. P., näkökulmasta, jotka tutkivat prosessia akmeologisen lähestymistavan puitteissa, kypsän persoonallisuuden menestyksekkään ammatillisen toiminnan korostamisen vaihetta., sen ylä- ja alamäkijaksot. Psykologi Zeer E. F. ottaa yksilön ammatillisen kehityksen vaiheita korostaessaan perustaksi kehityksen sosiaalisen puolen ja ammatillisten taitojen suorituskyvyn. Määrittää 4 psykologian ammattimaisuuden muodostumisen vaihetta. Tämä on:

1. Ammatillisten aikomusten ilmaantuminen, siirtyminen uudelle tasolle, esim.pääsy oppilaitokseen (sosiaalisesti ja psykologisesti järkevä ammatinvalinta).
2. Määrätietoista oppimista.
3. Johdatus työnkulkuun.
4. Persoonallisuuden toteutuminen ja mestaruuden saavuttaminen (johtaa vakauden kehittymiseen työtoiminnassa).

Urheilun prototyyppi

Ammattiurheilija on yksilö, jolle urheilu on pääasiallinen työmuoto. Tässä tapauksessa tämä ammatti on eräänlainen yritys, osa viihdeteollisuutta, hienostunein kaupan muoto, sekä eräänlainen yritystoiminta, jonka tarkoituksena on hyötyä urheilullisen spektaakkelin myynnistä. kilpailua. Ammattiurheilu kehittyy maassa aktiivisesti, mukaan lukien käytäntö tehdä työsopimuksia ulkomaisissa seuroissa.

Urheilun ammattimaisuus on väistämätön, joskus ei objektiivinen prosessi, jolla pyritään lisäämään urheilun esteettisen ja teknisen puolen tehokkuutta viihteen avulla. On tärkeää ymmärtää, että urheilu voi olla kaupallista tai pyrkiä saavuttamaan tuloksia ja uusia ennätyksiä. Ensimmäinen on tarkoitettu taloudellisen voiton saamiseen, ja toinen kehittyy urheilutoiminnan lakien mukaisesti. Nykyaikana urheilu on ammattimaisuuden vuoksi menettämässä alkuperäistä tehtäväänsä. M. M. Bogen ilmaisi mielipiteensä näin: "Ammattiurheilu on yhteiskunnallinen katastrofi, sen tuloksena ei ole vain maata kunnioittavia voittoja ja ennätyksiä, vaan myös terveytensä menettäneitä ihmisiä."

BAmmattiurheilussa pääkomponentti - tulos rehellisesti sanottuna - menettää vähitellen merkityksensä ja väistyy toiselle periaatteelle: "voita hinnalla millä hyvänsä". Mikä voi toimia ammattimaisuuden työkaluina? Tämä on psykologista painetta ja aggressiota kilpailun aikana ja ennen sitä. Kaikki nämä urheiluongelmat ovat ajankohtaisia, suurin osa niistä liittyy uusien mekanismien etsimiseen, jotka lisäävät sosiaalisten prosessien säätelyn tehokkuutta.