Ammatillinen kasvu ja henkilökohtainen: mitä se on?

2024 Kirjoittaja: Howard Calhoun | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-17 10:26

Ammatillinen kasvu on yksilön sisäinen tarve kehittyä. Ihmisen sisäinen motivaattori, jolle henkilökohtaisen vapauden resurssi avautuu hänen objektiivisen toimintansa alueella. Käsite saa erityisen merkityksen pedagogiikan alalla. Koska se on ammatillisesti taitava opettaja, joka pystyy "koukkuun" lapsen henkilökohtaisen alun parhaalla tavalla, auttamaan häntä maistamaan kehitysprosessin iloa.

Ammattimainen kasvu - sisäinen tarve ja ulkoinen tarve

Siellä on järjestelmä asiantuntijan jatkokoulutukseen. Hänen asenteensa voi olla erilainen. Kertauskurssit koetaan usein ulkoiseksi välttämättömyydeksi, joka on suunnitelman, joko alan standardien tai esimiesten mielijohteesta, määräämä. Tässä tapauksessa prosessi nähdään ulkoisena välttämättömyytenä. Usein käy niin, että ammatilliseen kehittymiseen varattu aika menee hukkaan. Joskus tätä aikaa käytetään ilolla eikä aiottuun tarkoitukseen.

Jotta prosessi on hyödyllinen, ammatillisesta kasvusta on tultava asiantuntijan tarve. Eikä kyse ole vain taloudellisista kannustimista. Se on pikemminkinbonus kuin tavoite ammatilliselle (sanan varsinaisessa merkityksessä) kehittymiselle.

Kuinka muuttaa taitojen kehittäminen eläväksi kehitysprosessiksi?

Jotta ulkoinen tarve osuisi yhteen ihmisen sisäisen tarpeen kanssa, useiden perusedellytysten on täytyttävä:

1. On tärkeää, että ammatillisen kasvun avulla voit laajentaa henkilön henkilökohtaisen kokemuksen rajoja.
2. Valmennussuunnitelmaa laadittaessa on suositeltavaa lähteä asiantuntijan pyyntöihin ja korreloida ne organisaation etujen kanssa.
3. Ammatillisen kehittymiskurssin tulokset toteutetaan käytännössä, tuotteen muodossa. Hän on se, joka toimii ammatillisen kasvun arvioinnin perustana.

Miten ammatillisen kasvun tuloksia mitataan

Millä päivittäisten toimintojen ja systemaattisen kehityksen hetkellä voimme todeta luottavaisin mielin, että tässä se tapahtui? Ja onko tällainen arviointi periaatteessa mahdollista?

Persoonallisen kehityksen postulaatti sanoo, että ihminen kehittyy itseensä verrattuna henkilökohtaisen historiansa eri aikavälein. Syventävien koulutuskurssien tulosten mukaan on mahdollista ja lisäksi on välttämätöntä arvioida hänen ammatillista kasvuaan. Tähän on jo olemassa menetelmiä, esimerkiksi toiminnan itsetutkiskelu. Muina "henkilökohtaisen hyvityksen" muodoina on mahdollista ottaa käyttöön metodologisen käsikirjan kehittäminen, osana jatkokoulutusta saadun teoreettisen kurssin käytännön sovelluksena, kokeellisen opetuksen kehittäminen.menetelmä laitoksen eduksi.

Opettajan opettaminen on opiskelijan motivointia

Pedagogisessa ympäristössä havaitaan usein tietty ammatillinen patologia: opeta aina ja ole oikeassa. Tämä on pedagogisen ääriliikkeiden pahin muoto. Varmin tapa on pysyä elävänä ihmisenä, joka pystyy jatkuvasti oppimaan. Ja ennen kaikkea - lapsilla. Tarkalleen. Kukaan ei peruuttanut Sokratesta menetelmää. Periaate "oletetaan, että olet oikeassa" on virheen tekemisen ehdoton hyväksyminen. Ja prosessin seuraavassa vaiheessa - yhteinen etsintä opiskelijan kanssa tapaa saavuttaa totuus.

Ammatillinen kasvu on näkemyksen laajentamista aidon ratkaisun löytämiseksi yhdessä opiskelijoiden kanssa, ei tiedon teknistä siirtoa eri medioista. Tulosta voidaan arvioida opiskelijoiden motivaation laadulla vastauksen löytämisessä, eikä yritettäessä "arvata", mitä opettaja häneltä vaatii. Opettajan ammatillista kasvua mitataan opiskelijan tuloksilla. Sääntö on ollut tiedossa antiikista lähtien.

Opiskelijan tulee ylittää opettaja

Tämän seurauksena opettajan ammatillinen kasvu näkyy opiskelijan motivaatiossa oppia. Ja jos opiskelija väittelee opettajan kanssa yrittääkseen todistaa olevansa oikeassa, voit olla onnellinen - tavoite on saavutettu, ja sinun pitäisi olla tyytyväinen tulokseen! Tämä on opettajan ammattitaidon paras tulos. Valitettavasti perinteisessä koulussamme, jossa on konservatiivinen johtaja ja vakiojärjestelmä, kaikki opettajat eivät ole valmiita kuulemaan tätä, saati hyväksymään sellaisen kannan. Siksi, kun kysymys herää"nykyisen sukupolven", jolla on kyky ajatella kuvissa ja sarjakuvissa, tulee esittää kysymys opettajille: "Keitä he ovat?"

Persoonallinen ja ammatillinen kasvu pedagogiikan järjestelmässä on kehityksen perusperiaate. Tämä alue ei siedä formalismia ja staattista. Meidän pitäisi alkaa muuttaa yhteiskuntaa uuden sukupolven opettajilla, jotka pystyvät korvaamaan tylsän monologin elävällä vuoropuhelulla opiskelijan kanssa. Kyky rakentaa tällainen viestinnän laatu on opettajan kyvyissä ja henkisen avoimuuden asteessa. Tämä ominaisuus on luontainen ihmisille, jotka pystyvät jatkuvasti kehittämään itseään. Standardien rikkominen ja joustavuus on Mestarin tapa.